校园雕塑大都运用抽象与象征、隐喻和悖论的手法表现，特别是我国的校园雕塑，一般具有纪念性、象征性、激励性、装饰性等特点，突出思想审美、重视德育潜化，或着重表现人类的智慧和对真善美永恒的追求。校园雕塑是物质化了的精神载体，它是校园文化的载体，反应了一个学校的精神文化水平和道德素质要求。所以校园雕塑的选择与摆放也是非常关键的。

旗帜也叫"旌旗"。泛指悬挂在杆上、具有特定的颜色、图案的布。旗帜的"旗"指带有等列的水平线条的布条，是古代各国的国家标志物。"帜"字繁体从巾从戠，"戠"意为"图形"。故"帜"是带有较为复杂图案作为更详细的区别符号的布条。在一面方国旗下，可以有多面"帜"，代表不同的军队单位(如上军、中军、下军等)。

 旗帜可以指一种精神、主义、信仰，即人们愿意信奉并以之作为行为指南的思想理论和具有感召力的能够为人们指引前进方向的精神力量。例:马克思主义是无产阶级的伟大旗帜。旗帜，可以指在某一领域具有先锋模范作用的人或事物。例:贝肯鲍尔是德国足球的一面旗帜。旗帜，可以指人们在做某件事时所持的名义，义同旗号。例:许多江湖骗子都是打着科学的旗帜做愚昧迷信的勾当。旗帜上面的图案具有标志性，用于传达讯息或分类。今日，旗帜大多数已经用作国家的象征，有时也可以用于宣传或纯粹的装饰用。国家、地区、陆军、海军等通常都有自己的旗帜。现代大部分国旗或区旗一般是长方形的，也有个别国旗使用正方形三角形或不规则五角形。

校园雕塑作为一种精神载体，它具有文字属性，同样体现“文以载道”的精神。每一座校园雕塑均蕴含有一定的道德追求，能对学生产生巨大的道德潜化作用，激发学生对道德原则、道德规范在情绪上的认同，产生共鸣，同时对道德理想、道德建构产生向往之情。在这样的环境中，在这样的文化影响下，会自然而然地激励学生积极进取、勇于创新。校园雕塑，这种物化了的精神载体，它集中反映了学校这个特定群体的道德价值观和审美取向，是进行道德教育、审美教育的最好的素材之一。