校园雕塑大都运用抽象与象征、隐喻和悖论的手法表现，特别是我国的校园雕塑，一般具有纪念性、象征性、激励性、装饰性等特点，突出思想审美、重视德育潜化，或着重表现人类的智慧和对真善美永恒的追求。校园雕塑是物质化了的精神载体，它是校园文化的载体，反应了一个学校的精神文化水平和道德素质要求。所以校园雕塑的选择与摆放也是非常关键的。

风筝通过图案形象，给人以喜庆、吉祥如意和祝福之意。 同时，风筝融合了群众的欣赏习惯，反映人们善良健康的思想感情，渗透着我国民族传统和民间习俗。在古代，风筝按其形状又可以分为六大类，也就是自由类、桶形风筝、立体风筝、板形风筝、龙形风筝、硬翅风筝、 软翅风筝等。

自由类也就是跨种类的风筝，它的样式自由，大多采用新 技术，如“鹊桥会”，就把串式、立体、板子等几种方法集于一体。桶形风筝由一个或多个圆桶或其他形状的桶组成的风筝， 像花灯、花瓶、火箭和酒瓶等风筝都属于此类风筝。立体风筝跟桶形风筝差不多，一般采用折叠结构的骨架，由 一个或多个圆桶或其他形状的桶组成，只是看上去要立体很多。板形风筝也就是人们常说的平面形风筝。从结构和形状上 看，它的升力片就是主体，并没有凸起的结构。板子风筝，古代京津地区也叫“拍子风筝”，有八角菱形 或者瓢虫形，这类风筝一般都拖着个长长的尾巴或穗子，这对 风拳起飞有很大帮助。硬翅风筝常见的有元宝翅和沙燕风筝，它们都属于此类。 这种风筝的特点是，它们的翅膀是用上下两根横竹条做成的， 两侧边缘高，中间凹，形成一个通风道。软翅风筝也就是一般常见的禽鸟类风筝。古人把传统的上 下分开的蝴蝶翅膀，改为活动的翅膀，然后用木架固定住，这 样便于折叠，放飞效果十分逼真。

校园雕塑作为一种精神载体，它具有文字属性，同样体现“文以载道”的精神。每一座校园雕塑均蕴含有一定的道德追求，能对学生产生巨大的道德潜化作用，激发学生对道德原则、道德规范在情绪上的认同，产生共鸣，同时对道德理想、道德建构产生向往之情。在这样的环境中，在这样的文化影响下，会自然而然地激励学生积极进取、勇于创新。校园雕塑，这种物化了的精神载体，它集中反映了学校这个特定群体的道德价值观和审美取向，是进行道德教育、审美教育的最好的素材之一。